如何平衡对孩子的严厉与爱一直以来都是困扰父母们的难题。在父母看来，严厉也是爱孩子的一种表现。不同的父母表达严厉的方式不同。父母严厉的教养方式与行为受其严厉信念的制约与影响。在教养儿童的过程中，母亲是孩子生活中的重要他人，其对孩子的严厉管教对孩子的身心发展能够产生直接而深远的影响。
一、父母严厉管教与儿童发展的关系
1、父母严厉管教与儿童心理发展之间关系
儿童的心理发展涉及多个方面，包括社会性发展、认知发展及情绪发展等。
其中，对于父母严厉管教与儿童情绪发展之间关系的研究偏多。李燕燕等人研究了母亲严厉惩罚和儿童心理发展之间的关系，其研究结果和西方研究的结果不一致，认为儿童心理理论发展和母亲的严厉惩罚存在正相关，原因可能在于研究的文化背景不一样。
中国父母受儒家传统思想的影响，信奉“棍棒下出孝子、才子”“打是亲,骂是爱”,所以大多采用了西方学者认为的专制型的教养方式。
并且，中国母亲在严厉惩罚孩子的同时，会解释惩罚他们的原因，并且善于安慰他们，鼓励他们自由地学习，所以也提供了同样多的支持 性的、丰富的心理理论发展的环境。
相似的，林磊等人也研究了母亲教育方式与儿童心理发展之间的关系，但是其值得注意的一个研究结果就是，严厉型母亲的严加管教并没有产生最优的效果，生活在这种偏于强调绝对服从和多采用体罚、训斥的教育方式中的儿童其心理发展属于中等水平。
还有一些学者研究了父母严厉管教与儿童情绪之间的关系，以消极情绪为主。王玉洁的研究对惩罚严厉的教养方式与焦虑情绪做了相关性分析，其研究结果表明，父母的惩罚严厉的教养方式是影响子女的心理健康产生焦虑情绪的因素。
父母的惩罚严厉会使子女产生自卑感、无助感和不安全感，在社交中担心自己的行为表现 被人指责、惩罚，以致使子女形成缺乏自信、过分压抑和胆小怕事、情绪不稳等不良人格特点。
Joreintje D. Mackenbach等人探讨了严厉管教和儿童情绪和问题行为之间的关系，其研究结果表明，严厉管教和孩子们的情感问题之间的关系是：因为严厉的父母管教方式，儿童消极的自我观会得到发展，从而对自己感到毫无价值。
邢晓沛等人研究了中国父母的焦虑在孩子的消极情绪和父母严厉管教的关系之间的中介效应。
其研究认为儿童消极情绪与父母严厉管教之间的关系可能是间接的。研究结果显示，母亲的焦虑在孩子的消极情绪和母亲心理攻击、体罚的关系中有着中介效应。
这可能是由于母亲会有更多的参与，并在养育和照顾子女中承担更多的责任，孩子的紧张情绪、易怒以及很难缓和，都很可能成为母亲心理或情感上问题的来源，因此让母亲陷入焦虑和痛苦的情绪状态。
同时，在中国文化背景中强调情感的克制，较少接受儿童的消极情绪，母亲必须立即采取行动制止孩子的消极情绪。
2、父母严厉管教与儿童行为发展之间的关系
还有一些学者研究父母严厉管教与儿童发展之间的关系，聚焦儿童的外化行为问题。例如，许涛研究了父母严厉管教与儿童气质和问题行为之间的关系，其研究结果表明，父母体罚和心理攻击与儿童的行为问题都有很高的相关性。
母亲严厉管教和儿童气质的消极情绪、意志控制维度对儿童的行为问题具有交互作用，消极情绪水平和意志控制能够调节母亲严厉管教和儿童行为问题之间的关系。
父母管教影响着儿童的社会化进程，体罚和心理攻击被认为是消极的管教行为。Rebecca Waller等人研究了严厉和积极的教养方式与幼儿虚假冷酷行为之间的关系，其结果表明，严厉的教养方式，而不是积极的教养方式，有助于发展孩子的虚假冷酷(CU)行为。
严厉的教养方式能够预测孩子的CU行为，如果一个孩子被认为表现出高度的CU行为，并且被视为对惩罚毫不畏惧或不遵从指令，这可能会促使父母使用更严厉的惩罚，严厉的教养方式会进入一个负强化的循环中。
Joreintje D. Mackenbach等人探讨了严厉管教和儿童情绪和问题行为 之间的关系，其研究结果表明，父母的严厉管教——不管是父亲还是母亲使用的，都会增加幼儿问题行为的风险。
在其研究中，轻度的严厉父母管教方式与父母和儿童所报告的问题行为呈负相关。
Ann T. Skinner等人研究了九个国家中的严厉管教、父母监控和儿童攻击，其研究指出，严厉的教养可以包括口头和身体上的维度，最频繁的可能就是以体罚的形式出现。
无论是在美国还是在其他一些国家，体罚总是与更多的儿童攻击有关。例如，对于100个肯尼亚儿童的研究显示，一年中的使用暴力教养行为能够预测孩子一年后的外化行为。
同样，在一项对 9705名芬兰和丹麦儿童进行的研究中，更严重的父母严厉教养方式，诸如打人、用东西打、脚踢、用刀或枪威胁等行为，都与青少年的内化行为和外化行为的征兆有关。
综合以上研究可见，父母严厉管教与儿童发展的各个方面都有着直接或相关的联系，不论是儿童心理的发展，还是外化行为的发展。
二、母亲对孩子表达严厉的原因
1、关乎孩子认知发展的问题
关乎孩子认知发展方面的问题，主要涉及学习品质不良的问题，访谈中有23.4%的母亲(37位)表示会因为孩子的认知发展问题而对孩子表达严厉，主要表现在对孩子学习习惯和品质的重视，要求孩子写字姿势端正、学习时要专注、认真等等。
总体而言学习上母亲不会表达过多的严厉，这与Charissa研究中母亲所认为的“父母对孩子严厉大多与儿童的教育和学术成就有关”是不太一样的。
这可能是由于Charissa的研究中研究对象为3-6岁幼儿的母亲，本研究中皆为小班3-4岁幼儿的母亲，学业成就方面的要求并没有那么高，因此也不会就学习这一方面对孩子表达过多的严厉。
2、关乎生活自理能力方面的问题
生活自理能力是一个应当具备的最基本的生活技能。研究者发现，在访谈中79.1%的母亲(125位)都对孩子的生活自理能力给予了高度重视。
孩子生活自理能力方面的问题，主要涉及到孩子安全意识的缺乏以及孩子起床、吃饭、看电视、整理玩具、洗澡、睡觉等方面的问题。
母亲对孩子的安全意识培养给予了高度的重视，涉及到孩子的安全问题时，母亲会采用比较严厉的方式教育孩子。
3-6岁这个年龄阶段是儿童生活自理能力初步形成的关键期，母亲格外重视孩子的生活自理能力。
3、关乎孩子行为规范方面的问题
当孩子触及行为规范问题时，访谈中有52.5%的母亲(83位)会对孩子表现得比较严厉。关乎孩子行为规范方面的问题，主要是指，一旦孩子的行为不符合这些规范和准则，母亲就会采取相应的严厉的措施去管教孩子。
母亲对于孩子诚实守信等一些基本品质的问题给予了高度的重视。访谈中，母亲对于孩子基本道德品质的问题主要就体现在孩子撒谎、不诚实、不承认错误以及违反约定、不守信用这些方面。
正如上述母亲所说：“她开始的那段时间他就老喜欢骗人，也许她的那种观念里面这个可能不算。”在孩子的世界里，可能确实不存在这些道德问题。孩子还小，身心发展都还处于未成熟状态，他们并不能说是严格意义上的道德品质有问题。
但是，站在家长的角度，他们很重视孩子诚实守信等良好品质的培养。
诚信,对于个体而言,是维系良好人际关系的重要原则对社会而言,是社会健康发展的基本纽带。
母亲坚信诚实守信的品德是立身之本、做人之道，孩子的诚信品质要从小培养。
因此，当孩子出现这些问题的时候，可能会引起家长的焦虑，从而对孩子表达严厉。
母亲希望通过自己的严厉教导，使孩子信守诺言，在对孩子严厉教育的过程中，让孩子明白：一个人只有诚实、不说谎、信守诺言，才能够建立起良好的信誉，这样对孩子的成长是大有帮助的。
结语：
母亲要基于不同的原因对孩子采取不同的严厉表达方式，在不同的原 因下，学会采取适当的教育方法，并把“平等”的观念真正落实到教养实践中，学会分析孩子的心理和行为。
同时，母亲也要学会认识并积极反思自己的严厉信念和行为，从而不断改进和完善自己的教养方式与实践，才能既达到管教的目的，又能最终促进孩子身心全面健康的发展。
